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ALGUNAS INDICACIONES PARA PADRES ADOPTIVOS RESPECTO A LA ESCUELA PDF Imprimir E-Mail

- No se puede hacer la reserva de plaza hasta presentar algún documento acreditativo. El documento que es aceptado, y a veces exigido, es la sentencia, pero la misma suele tener datos de carácter personal e íntimos, por lo que se puede acudir al Organismo de tu Comunidad Autónoma en materia de Adopción para que, a la vista de la sentencia que enseñarás, te den un certificado oficial que es suficiente para todos los  trámites ante la escuela.

- No se tienen que tener prisas por la escolarización. Posiblemente tus familiares y allegados, sin mala fe, te presionarán para la escolarización, Irás a un centro y nuevamente te apretarán para que escolarices cuanto antes al niño en el nivel que corresponde a su edad. Es como cuando vas a comprar un piso y te presionan para que lo compres ya, porque hay otros compradores esperando. Tú debes hacer lo mismo que te recomendaría un experto: recaba toda la información y te lo piensas con tranquilidad, ya que debes recordar que tu prioridad es crear el vínculo y la relación familiar por encima de la escolaridad. Sin un buen vínculo afectivo va a ser difícil construir aprendizajes.

 

¿Quién decide el buen momento para escolarizar al menor?, y ¿en qué nivel?


- No está claro ni establecido.

- Tenemos que guiarnos por nuestro sentido común: Hay que comprobar cómo se relaciona el menor con el padre y la madre y con los hermanos si hubiere y qué lazos afectivos ha podido crear. Siempre es bueno hacer un seguimiento con algún profesional del ramo (por ejemplo el mismo centro que hace el seguimiento de la Idoneidad), u otros.

Nivel donde podrá ser agrupado. El Equipo de Atención Psicopedagógico (EAP) de la zona escolar que te corresponda, suele ser un buen equipo que  puede contribuir a decidir el nivel (P3, P4, P5, 1º de primaria, etc.). Hay que tener en cuenta que el menor, habitualmente, no ha estado escolarizado, por lo tanto NO VA A REPETIR CURSO, sino que va a cursarlo por vez primera y seguramente en otro idioma. Por tanto, se pide no acelerar ni agruparlo por año de nacimiento si no se cree conveniente. Os recordamos que la Etapa de Educación Infantil (P3, P4 y P5) NO SON OBLIGATORIAS, así que, el niño, si es necesario, puede escolarizarse directamente en Primaria cuando tenga la edad de escolarizarse (6 años) y no hay que asustarse si debe permanecer dos años en el mismo curso, antes al contrario, se trata de darle la oportunidad de adaptar el currículo escolar a su ritmo de aprendizaje. Una vez escolarizado, el EAP está  preparado para hacer observación, dar pautas y valorar la integración del menor al centro, las relaciones con los adultos e iguales, los aprendizajes, habilidades, hábitos y nivel de comunicación.


             
¿Es bueno que haga todo el horario escolar?


- Las necesidades laborales de los adultos a veces exigen al menor adaptarse a unos horarios extensos. De todas maneras es bueno valorar si es posible para la familia que el menor pueda hacer una entrada progresiva en la escuela (empezar media hora o una hora y conforme se ve su adaptación ir incrementando el tiempo de estancia). Es necesario pactarlo con la escuela (a veces hay que ajustarse a horarios rígidos) para contar con su colaboración. También el EAP puede, y debe, contribuir a valorar este aspecto si la familia lo considera conveniente.

 

Una vez a “pleno rendimiento” en el colegio


- Acostumbran a tener un ritmo diferente dependiendo a menudo del país de origen, que habitualmente es más lento.

- No suele haber sobre-estimulación en la escuela, pero si nos podemos encontrar con que presente síntomas de ansiedad por falta de comprensión de la lengua vehicular (el vocabulario que se utiliza en el colegio suele presentar más dificultades y es más difícil que el cotidiano en familia). Sigue siendo un problema de ritmo de aprendizaje y suele ser cuestión de tiempo. Y cuando decimos tiempo puede ser meses, y a veces años, pero no hay que preocuparse. Lo que hay que tener es paciencia y pensar dos cosas: que es normal y que lo estamos haciendo bien y para nuestro hijo.

- Puede tener dificultades de motricidad por falta de hábitos de coger el lápiz, etc., o en Educación Física. También es una cuestión de ritmo y tiempo.

- Nuevamente nuestro hijo se encuentra en un grupo de niños pero esta vez, todos tienen padre y madre (generalmente), con lo cual la situación inicialmente puede recordarles al orfanato, y sentirse nuevamente abandonados. Pero con un vínculo bien establecido y la confianza de ver que lo venimos a buscar puntualmente evitando que se quede el último de la clase al ir a recogerlo, podrá verlo como una situación muy diferente a la del abandono y normal para todos.

 

RESUMIENDO


1.- Nuestra primera recomendación sería utilizar el máximo de tiempo en la familia antes de escolarizar al menor a fin de conseguir un buen vínculo afectivo, imprescindible para aprender. En caso de necesidad no dudar en acudir a profesionales en busca de ayuda.

2.- Una vez decidido el momento de iniciar su escolaridad, sin olvidar que la etapa de Educación Infantil (hasta los 6 años) NO ES OBLIGATORIA, puede solicitarse una observación del EAP si se considera oportuno para valorar, juntamente con los padres, cuál va a ser el nivel donde se agrupa y si se hace de forma progresiva.

3.- Por último, es recomendable el seguimiento por parte del EAP.
     


Mª Victoria Majem Klein – COFAM 2009

 

 
DENUNCIA ANTE EL SINDIC DE GREUGES PDF Imprimir E-Mail

DENUNCIA ANTE EL SÍNDIC DE GREUGES (DEFENSOR DEL PUEBLO EN CATALUÑA) POR LA OBLIGACION DE FACILITAR A LA ADMINISTRACION LAS SENTENCIAS QUE CONTIENEN DATOS DE CARÁCTER PERSONAL DE NUESTROS HIJOS.

COFAM presentó el pasado mes de febrero un escrito ante el Sindic de Greuges para denunciar la situación en que se encuentran muchas familias que cuando regresan con sus hijos adoptados y tienen que efectuar trámites inmediatos ante diferentes administraciones tales como la Seguridad Social, Ayuntamiento, el colegio, etc., antes de disponer del libro de familia, en bastantes, por no decir en todos los organismos, exigen la presentación de la sentencia de adopción, que con frecuencia contiene datos de carácter personal, con evidente infracción de lo establecido en la Ley Orgánica de Protección de Datos, no aceptando, dichos organismos, los certificados que pueden realizar los organismos competentes en materia de adopción que tienen todas la Comunidades Autónomas y que contienen los datos básicos y suficientes de la sentencia.

El escrito, tras su estudio, se ha admitido a trámite y el Sindic ha iniciado las investigaciones para aclarar la situación.

Os mantendremos informados de la marcha del expediente, en el convencimiento de que si conseguimos que los Organismos Públicos y escuelas acepten los certificados en vez de las sentencias, habremos dado un paso importante para todas las familias adoptantes españolas, ya que por nuestra parte la denuncia la vamos a reproducir en Madrid, Andalucía y Baleares, donde tenemos sedes de Créixer Junts, y acabaremos, si no lo hace de oficio el Sindic de Greuges, reiterando la reclamación ante el Defensor del Pueblo de la Administración Central.

 
PRESENTACION DE COFAM EN MALLORCA PDF Imprimir E-Mail

El pasado día 20 de marzo, en el incomparable marco de la Sala Anglada de CAIXAFORUM, en Palma de Mallorca, se efectuó la presentación de COFAM dirigida a las familias adoptantes de Baleares. La Convocatoria fue presidida por la Directora General de Créixer Junts, Sra. Villamor, acompañada de la Sra. Salzberg, Directora del Área Psicosocial y de la Sra. Corró, como representante de la Administración de Mallorca (IMAS), y contó con un importante grupo de asistentes para apoyar el proyecto.

La presentación del colectivo COFAM corrió a cargo de la familia Allué-Moya y, finalizados los parlamentos, el profesor del Departamento de Personalidad, Evaluación y Tratamiento Psicológico de la Facultad de Psicología de la Universidad de Sevilla D. Jesús García, impartió una interesantísima conferencia sobre la identidad de los niños adoptados.

En dicha conferencia se abordaron temas cruciales en este aspecto, que preocupan a todos los padres adoptivos, por ejemplo cómo responder a la inquietud natural de nuestros hijos por querer conocer a sus padres biológicos.

La intervención de ruegos y preguntas fue altamente instructiva, tanto por la intervención del profesor Sr. García, como de otros psicólogos presentes en el acto y así como de las familias  adoptantes.


COFAM

 
El Jet - Lag PDF Imprimir E-Mail
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Sabemos que es posible que hayas viajado mucho y que seguro que conoces lo que es el Jet-Lag, pero puede haber alguien que todavía esté perdido con este tema. Para ellos es la información, que debe ser tomada como tal, y con el único afán de ayudaros.

El Jet-Lag, como podrás leer en cualquier sitio de Internet, es un desequilibrio y cansancio producido entre el reloj interno de tu cuerpo y el nuevo horario determinado por el viaje en avión durante muchas horas.

Entre los posibles síntomas puedes notar la fatiga, problemas digestivos confusión o irritabilidad. Si al maldito Jet-Lag añadimos tu inquietud y nerviosismo por ser tu primer viaje en el que vas a conocer a tu futuro hijo, puedes llegar a encontrarte mal.

Además de recomendarte paciencia si tienes Jet-Lag, te sugerimos que accedas a Internet buscando en la red pues existen múltiples páginas que hablan sobre el tema y sobre como evitarlo, (pon simplemente Jet-Lag y verás) te lo leas y en su caso lo tengas en cuenta, sobre todo para no darle importancia.

No obstante, antes de partir hay algunos puntos importantes a tener en cuenta1:

  • Descansa en los días previos al viaje, la Nasa descubrió que dormir todo lo posible dos días antes reduce significativamente los síntomas del Jet-Lag.
  • Intenta adaptarte al horario de tu destino antes de partir. Parece una tontería pero si cambias el reloj de hora nada más subir al avión cuando llegues a tu destino ya te habrás hecho a la idea.
  • Ten en cuenta lo que comes pues seguimos manteniendo nuestro ritmo de comidas con horario español y cenamos aunque en nuestro destino sea la hora de desayunar.
  • Aunque es difícil en nuestro caso… reducir el estrés es un punto básico, así que trata de prepararlo todo con suficiente antelación y relájate para emprender la aventura más importante de tu vida.

Por cierto, para lo que si sirve el Jet-Lag es para echarle la culpa de cualquier despiste, contratiempo o percance que te suceda durante el viaje. Es una buena excusa que por lo general, nadie pone en duda.

COFAM

 
NOTA SOBRE LA CONFERENCIA DE BARCELONA PDF Imprimir E-Mail

El pasado día 15 de diciembre de 2008 asistimos a la conferencia que COFAM nos ofreció a cargo de Dª Mireia Sala Torrent, Licenciada en Pedagogía Terapéutica y Posgraduada en Perturbaciones del Lenguaje y Audición.

Con esta conferencia titulada “DISHABILIDADES LINGÜÍSTICAS Y CONGNITIVAS MÁS FRECUENTES QUE AFECTAN AL RENDIMIENTO ACADÉMICO DE LOS NIÑOS ADOPTADOS” se nos aportaron datos suficientes para poder encajar a este colectivo de niños y niñas, procedentes de distintos países, que presentan dificultades, dentro de un grupo de riesgo susceptible de ser atendido por las administraciones competentes.

Se nos expuso de una forma clara y evidente la necesidad, desde la escuela, de atender a los miembros de este colectivo de una forma individualizada para asegurar el adecuado desarrollo integral. Para ello hay que tener en cuenta no sólo las capacidades y los niveles en los que se encuentra el niño en el momento de la escolarización, sino también el ambiente de privación a los cuales ha sido inevitablemente sometido en la primera infancia.

A pesar de que la ley de Educación actual contempla el tratamiento individualizado de los alumnos, nos encontramos con una realidad que no puede abarcar tan ambicioso proyecto, dadas las muchas causas que lo hacen inaplicable, (falta de medios, falta de personal especializado, falta de información para llevarlo a la práctica, etc.).

También con esta conferencia pudimos ser conscientes de las muchas dificultades con las que se encuentran estos niños a todos los niveles: empezando por el idiomático -en Cataluña doblemente problemático-, problemas en el desarrollo psicomotor, en las funciones ejecutivas, en las habilidades sociales y en la evaluación que se realiza en los distintos centros, entre otras.

En el caso de estar interesados en recibir un amplio resumen de la misma, los miembros de COFAM, os podéis dirigir como siempre a la Srta. Gisela, secretaria administrativa de nuestro colectivo.

 

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